¿Qué son los dibujos animados?
Son programas realizados mediante la sucesión de imágenes, tradicionalmente a través de una técnica de animación que consiste en dibujar imágenes en secuencia, para representarlas en movimiento.
TÉCNICA CINEMATOGRÁFICA --- DIBUJOS ESTÁTICOS --- MOVIMIENTO PROPIO
Los dibujos animados tienden a mostrar un mundo de fantasía, que en muchos casos no tiene ninguna relación o parecido con el mundo real.
1. ¿Cómo surge la animación?
Antes de la animación en dibujo tradicional existen otros tipos de animaciones mediante máquinas en el siglo XIX, como el zootropo, el praxinoscopio y el taumatropo.
La diferencia entre el zoótropo de 1834 y el praxinoscopio de 1877 consiste en que en el primero el espectador observa desde los huecos rectangulares dispuestos sobre la tira de la secuencia de imágenes y en el praxinoscopio el observador ve la animación en los espejos.
El primer dibujo animado o animación fue Humorous Phases of Funny Faces, de James Stuart Blackton. Se presentó en 1906.
La segunda, es el primer dibujo animado mostrado en un proyector de cine moderno, es Fantasmagorie. La dirigió el francés Émile Cohl y se proyectó por primera vez el 17 de agosto de 1908.
El año siguiente se proyectó la primera película que mezclaba imagen real con animación. Se trata de Gertie el dinosaurio, de Windows McCay.
2. ¿Cuándo surge la animación digital?
En los años 40 y 50 empiezan los primeros experimentos con gráficos por ordenador, y en los 60 se empieza a experimentar con diseños digitales realizados con fines artísticos.
Ya casi en los 90 empezó a aparecer el 3D fotorrealista en películas, como hemos mencionado. Y en el 95, con Toy Story, la primera película de animación en 3D, cambió para siempre esta disciplina.
Información general que aparece en los dibujos animados
Título, año de producción, duración, director, cadena donde se emite, país, identificador de edad, tema y compañía a la que se pertenece.
3. Intención de la animación y sus beneficios
Ventajas vs Desventajas
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4. ¿Dibujos en el aula?
En esta sección pasa lo mismo que cuando hablamos de la televisión en general, es decir, la televisión se convierte en un gran recurso, dado que para los más pequeños es una ventana al mundo, por lo que no debemos darle la espalda a la realidad de nuestros escolares. Si la televisión está tan presente en sus vidas, como educadores debemos integrarlas.
El estudio realizado por Anderson et al. (2001) refleja, que en sus resultados resaltaba que aquellos sujetos que durante la infancia habían visto mucha televisión presentaban las puntuaciones más altas en las materias curriculares.
Por otro lado, deben tener constantemente un guía que les motive a fomentar su pensamiento crítico pasando de ser aprendizaje pasivo a activo. No solo por esto, sino por la gran cantidad de imágenes dañinas, valores negativos, retraso en el habla, etc.
Todos los programas existentes en la televisión condicionan con facilidad a todo el que la ve ya que es fácilmente manipulable para deliberar si unos valores son buenos o no, si una raza es mejor que otra o no, la preferencia de colores según el sexo, el machismo... sin lugar a duda es un sin fin de principios en los que condiciona y por ello es crucial que a los más pequeño se les acompañe y guíe durante este proceso para lograr que tengan un comentario crítico y evitar así la "absorción" de valores peligrosos, grosero y que puedan perjudicar la coexistencia en la sociedad.
Un claro ejemplo se ve en las princesas Disney a lo largo de la historia, desde Blancanieves y la Cenicienta hasta Mirabel, Moana o Elsa donde se ven las diferencias de valores de la época sobretodo la eliminación del mensaje "Siendo mujer nada te solucionará los problemas excepto un hombre". Hagan sus propias conclusiones :3
Bibliografía:
Del Moral Perez, E. O. (1999). La publicidad indirecta de los dibujos animados y el consumo infantil de juguetes. Comunicar 13, 220-224.
Cero, G. (2018, 23 julio). LA EVOLUCIÓN DE LOS DIBUJOS ANIMADOS. Grado Cero Prensa. https://gradoceroprensa.wordpress.com/2018/07/23/la-evolucion-de-los-dibujos-animados/.
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/28226/RFLACSO-CH111-16-Reig.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
REIG, Ramón (2005): “Televisión de calidad y autorregulación de los mensajes para niños y jóvenes”, Comunicar, 25, pp. 63-70.
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