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El aula de mis sueños

Actualizado: 11 ene 2022

Como futuros docentes o docentes queremos lograr implementar el aula de nuestros sueños tal y cómo lo imaginamos sin perder su eficacia sin embargo, ¿Cómo lograremos esto?


1. Ambientar el aula

En la segunda fotografía se muestra una aula no ambientada, la cual no nos motiva ni trasmite nada a diferencia de la primera fotografía.

Ambientar es decorar sin exagerar estando enfocada a la imaginación de los niños y por tanto, los docentes debemos darles las ideas correctas.

De hecho, Mª. L. Casalrrey (2000) propone tres características a la hora de organizar el espacio:

a) pensado para los niños

b) estimulante, accesible, flexible y funcional

c) estético, agradable para los sentidos.

Una buena ambientación puede ayudar a que los estudiantes se sientan cómodos, motivados y podrán aprender mediante la visualización de imágenes, por lo tanto, debe ser limpio y organizado y este deberá cambiarse a lo largo del curso.


2. Características de un buen ambiente


- Organizar carteles y demás materiales para una mejor comunicación.

- Mantener una condiciones idóneas para fomentar el aprendizaje de los alumnos.

- No sobrecargar el aula.

- Muebles ubicados para obtener de formas mas fácil los materiales.

- Variar la ambientación según la unidad didáctica.


3. Cómo organizamos nuestro aula

Existen 5 formas de organizar nuestra aula y cada una de ellas tienen sus ventajas y desventajas según para que lo necesitemos:


1. Filas horizontales

Se estimula la concentración y se mantiene la atención de los alumnos. Resulta adecuado para explicaciones o ronda de preguntas.

  • Útiles:

- Mantener la atención.

- Estimula la concentración de los alumnos.

  • Aspectos no útiles:

- Impide el contacto cara a cara entre los alumnos

- Reduce interacción y participación. Rol de escucha.

- Diferencias de estatus si el docente está por encima.


2. En círculo o en U

Esta forma permite una buena visibilidad. Recomendable para puestas en común, debates y trabajos independientes.


  • Útiles:

- Buena visión de los alumnos a la hora ver a compañeros y docentes.

- La participación de los alumnos incrementa.

- Profesor y alumno forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Se autorregulan entre ellos.

  • Aspectos no útiles:

- Exceso de alumnos hace difícil colocar la clase.

- El mobiliario de la clase hace que muchas veces no se puedan poner en circulo.


3. En grupos o por parejas

Facilita la interacción, permite trabajar en equipo, por proyectos y con inteligencias múltiples.

  • Útil:

- Mayor comodidad para proyectos colaborativos.

- Facilita la comunicación entre alumnos.

- Fomenta interacción social entre estudiantes.

- Causa menos distracciones por la ubicación de los pupitres.

- También permite desarrollar actividades de aprendizaje cooperativo y de trabajo en equipo.

- Aumenta la visibilidad de otros compañeros que están situados en otras mesas.

  • Aspectos no útiles:

- Puede aumentar la competitividad entre los diferentes grupos creados.

- No refuerzan tanta amistad con compañeros fuera de su grupo.


4. En bloque

Se mantiene la atención en momentos puntuales, como una proyección de una película, una demostración o un experimento. Se recomienda con carácter temporal ya que, si no, puede dar lugar a problemas de disciplina.

  • Útil:

- Es conveniente cuando el profesor desea que estén atentos a una proyección, una demostración o un experimento

- Desarrollo de actividades de aprendizaje colaborativo y potencia habilidades de trabajo en equipo

- Ante dificultades sociales en grandes grupos, los alumnos se sienten más tranquilos en pequeños grupos.

- Se refuerza el sentimiento de grupo internamente.

  • Aspectos no útiles:

-Igual que en la anterior puede surgir competitividad entre los diferentes grupos

- Según la disposición del alumno puede hacerse muy enrevesado en observar los detalles del aula.


5. En forma de pasillo

Permite movilidad al docente y fomenta la participación de los estudiantes. Se recomienda para debates o juegos.

  • Útil:

- El docente puede moverse a lo largo del aula con facilidad e invitar a participar. en juegos y debates entre los equipos formados por filas.

- La posición provoca muchas más discusiones y debates que pueden enriquecer el aprendizaje y el espíritu crítico.

- Permite realizar fácilmente trabajos en equipo o en parejas.

  • Aspectos no útiles:

- Pueden surgir más distracciones debido a una mayor variedad de temas que se pueden tratar.

- El tiempo para crear disciplina y se respeten en los turnos de palabra suele ser mucho mayor.

- Dificultad de comunicación con los compañeros que dan la espalda.


4. La expresión corporal es crucial


La forma en la que nos expresamos tanto verbal como no verbal nos muestra nuestras intenciones e interés que tienes en el oyente por lo que es crucial saber trasmitir también de forma no oral lo que queremos.

A continuación mostraré 10 tips para conseguir efectos positivos en el oyente y mostrar el interés en ellos: Mira el apartado del Genially número 5 títulado "la comunicación no verbal"


5. ¿Cómo fomentamos la creatividad?


Un docente debe fomentar la imaginación y creatividad no solo en los niños sino en uno mismo también. Utilizar los recursos que más nos gusten será la mejor forma para motivarnos y contagiar ese sentimiento a los estudiantes.

Por desgracia muchas veces acabamos cometiendo este error ya que les pedimos unas pautas tan exigentes que no les permitimos ni a ellos y ni a nosotros explotar nuestra creatividad:

"Espero de todos que sean independientes, creativos , reflexivos, pensadores y que hagan exactamente lo que yo digo."



Usa geometría e imagina

Deberán hacer diversos objetos, animales o paisajes con la condición de usar únicamente figuras geométricas.




Tangram

Se les proporcionará un Tamgram de papel y ellos tendrán que hacer la figura que quieran siempre que utilicen todas o casi todas las piezas (adaptable según la edad)




Un figura geométrica, un dibujo

Deberán realizar una figura utilizando únicamente la figura geométrica dicha por el docente lo demás depende de su imaginación.



La mascota de la clase

En una pizarra blanca cada estudiante deberá dibujar una parte de un animal (cola de serpiente) pero el siguiente podrá poner otra parte de otro animal diferente (patas de caballo) creando así su propio monstruo o mascota única.




Crear un cuadro de Pollock




 

Nuestro sueños de el aula que imaginamos no sé puede hacer realidad sin conocer a nuestros/as estudiantes ya que cada clase es única. Para ello hay que pensar cómo ambientarla, cómo sentarlos, cómo organizarnos, cómo conectar con ellos y sobretodo cómo ser niños nuevamente ya que sin serlo nada de esto servirá lo suficiente para que ellos detecten nuestra ilusión y ganas de cumplir nuestro propio sueño cómo para que ellos también se contagien de esa pasión.

Mi mayor consejo para lograr esto es : sigue aprendiendo cada día, no te rindas y sé un niño/a SIEMPRE por qué ese niño/a interior es el que lleva tu ilusión y tus ganas de llevar tus sueños a la realidad.


Bibliografía:

Monod-Fontaine, Isabel. «Note sur les fonds colorés de Miró [1925-1927]». En: Joan Miró 1917-1934, La Naissance du monde. París: Editions du Centre Pompidou, 2004, p. 70.

Palermo, Charles. «Tactile Translucence: Miró, Leiris, Einstein». October. MIT Press, Boston, verano de 2001, n.º 97, p. 33.

Miró. El color de mis sueños. Diálogos de Georges Raillard. Barcelona: Editorial Gedisa, 2018, p. 83. https://www.analisisnoverbal.com/comunicacion-no-verbal-la-ensenanza/ CANO, I. Y LLEDÓ, A.I. (1988) Utilización del espacio de la clase. Cuadernos de Pedagogía,159, 12-15.

https://www.aulaplaneta.com/2017/05/19/recursos-tic/cinco-maneras-diferentes-de-organizar-el-espacio-del-aula-infografia/


https://www.conlospiesenelaula.es/5-maneras-diferentes-organizar-espacio-aula/


ÁLVAREZ DE ARCAYA AJURIA, H. (2004). Influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza y en los estilos de aprendizaje. Universidad de Alicante. Revista de Educación 334, pp 21-32.

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